教育财政支出的直接效益指标是指在社会公共教育需求情况下，教育财政的直接产出。可以从（）范围内对直接效益指标进行分析。

中国现阶段教育水平很低，九年义务教育才刚刚得到基本普及，基础教育非常薄弱，特别是（）。

在世界银行（World Bank）对教育成本的分类之中，布雷（M.Bray，1996）将教育的成本分成各个主体的直接费用和学生机会成本。其中，直接费用包括（）的教育费用。

曾满超（M. S.Tsang，1988）则认为，从经济分析角度来看，在教育投人的实际成本或经济成本的分类中，教育成本应该更注重机会成本，它可以通过其他最佳使用状态下的价值来衡量。因此，教育的实际成本包括（）。

中国也有城市和农村教育附加费，分别按照单位和个人所缴纳的（）%和农村人均收人的一定比例征收。

教育财政成本的估算中数据统计造成与实际成本的差距有哪四种原因容易造成教育财政全部成本的统计偏高（）。

教育财政成本的估算中成本分类直接成本包括（）。

政府提供教育成本的问题包括（）

在理想状态下，教育成本应该包括（）投入和正常情况下家庭用于学生特殊教育（如家教）的花费及机会成本。

对政府教育成本占教育总投人的比例的研究。其中，非政府负担的比例中包括（）及社会其他机构对教育的投人。可以看出，在教育全部成本的负担中，政府对教育成本的负担是主要的。