教师职业道德与专业发展
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基础教育课程改革后，初中阶段设置（ ）。
基础教育课程改革后，高中以（ ）为主。
从个体教师专业发展的角度来看，专业发展始于（ ）。
教师专业发展是教师专业化研究中首先要面对和解决的一个理论问题，也是教师教育改革与实践中无法回避的一个现实问题。
1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，可以说是我国改革开放以后教育振兴工作的正式启动。
国外关于教师职业阶段划分的研究肇始于19世纪70年代。
新课程的培养目标要求全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求。
反思对教师专业发展具有什么意义？
《基础教育课程改革纲要（试行）》十分强调教师专业知识的问题，特别是对教师专业知识发展提出了哪些要求？
自我反思的内容主要表现在哪些方面？
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