合理的（）要在课程的三个取向：儿童、社会与知识之间寻求一种平衡。

新课改的目标之一是强调综合性，主要通过开发和设置（）的方式体现出来。这一方面顺应了世界课程改革的走向，另一方面也是我国课程改革的现实需要。

2001年国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出改革的具体目标之一是重建新的课程结构，义务教育语文课程标准增设了（）内容。

文综合性学习的“综合性”指向不同的方面，最后要实现的是（）内容。

国家实行三级课程制，是（）三级。

过去我们实行单一的课程政策 ，即只有 国家课程,在学科领域则长期实行的是（）。

鉴于实践中出现的语文综合性学习与“综合实践活动”必修课程的相互混淆现象，我们必须强调语文综合性学习的学科属性，因此课程内容组织的基本原则是：（）是必要的组织元素。

反映活动的具体过程和操作步骤，说明学习者“做什么”和“怎么做”的是（）

语文课程资源依据不同的标准还可划分出很多不同的类型。显性课程资源与隐性课程资源是按照（）。

把学生在“班级参与”和“课堂讨论”中的表现作为学业成绩评定的一部分，这种评定方式是（）