根据《标准》提出的“认写分开、多认少写”的构想，小学低年级主要解决（）

目前国外语文课程标标准表述“语言”概念时，往往把（）称为第三种语言形态，鲜明地纳入语文课程。

识字教学研究的一个活跃期是那个时期（）。

是主张“先识字，后读书”的教学方法是（）

（）是由四川省井研县鄢文俊等老师1960年开始探索。

（）这将成为21世纪我国语文课程发展的一种主要模式。

现代信息技术与课程整合就是以（）为中心的课程整合模式，这种模式在世界许多国家，特别是科技发达国家中广为应用，并且取得了很好的教学效果。

现代教育技术发展的两个基本趋势是（）

不属于重“知”轻“能”的表现的是（）

“传统的写作教学中，要求学生对范文进行认真的模仿与记忆，目的是使学生通过大量的模仿练习(即多次重复性的“外部刺激”)强化学生对词、句及其间联系的记忆与理解，让学生记住更多的单词、句型及其应用环境。”这属于（）的错误。