自20世纪80年代以来，主体教育的发展经历了_______、_______、_______三个阶段。

主体教育的兴起既有教育外部的现实原因，也有教育内部的_______。

_______与_______是人的素质发展的重要目标。

从人性的构成上说，我们可以把人的素质看做是一个_______、_______和_______共同构筑的一个整体。

西方国家现代教育理论的代表有洛克提出的_______、费希特的_______和杜威的_______。

_______，是当代中国教育改革的主旋律。

_______，是中国当代教育乃至社会改革所面临的主要问题。

马克思主义教育价值理论研究的基本原则就在于：____________________________________。

中国现代教育面临着_______、_______这一社会现实

正确把握人的_______与_______、_______之间的关系，不仅有助于我们纠正片面的“历史决定论”的形而上学思维方法，而且有助于我们从历史的客观规律与人的历史活动的能动性相结合的角度去准确把握马克思关于人的全面发展学说的基本精神。