某社会类型中，国民经济以农业为主体，劳动者多使用手工工具，农业劳动人口在全部就业人口中占比最高，农业总产值在国民生产总值中占比极大。该社会的社会成员按先天身份等级划分，不同等级在生产资料占有、收入分配等方面存在明显差异，且这种差异长期稳定，社会变化十分迟缓。在教育方面，起初仅面向统治阶层子女，培养 “政治精英”，所学内容多与生产无关；后来虽将教育对象范围扩大至部分非统治阶层子女，但主要目的是让他们认同现有社会秩序，教育内容仍不涉及生产知识与技能。问题：(1) 材料描述的是哪种社会类型的经济结构？该经济结构有哪些基本特征？(2) 材料中提及的教育起初与后来的主要职能分别是什么？这些职能体现了该社会教育的何种总体社会职能？

大众传媒为何能对学校的传递能力构成严重挑战？信息化时代传递结构发生了怎样的变化？

后喻型文化结构如何影响中国传统教育取向？前喻型文化结构下美国教育取向有何总体特征？

作者为何采用狭义文化概念？狭义文化对教育的直接作用对象是什么？

地方分权型政治结构的典型国家（美国）在教育控制上有哪些特点？联邦政府在教育中的角色是什么？

中央集权型政治结构的典型国家（法国）在教育控制上有哪些特征？其教育控制模式是怎样的？

后工业社会的经济结构有哪些重要倾向？社会赋予教育的新使命是什么？

工业社会的经济结构与农业社会相比有哪些显著特征？工业社会中教育承担了哪些新的社会职能？

农业社会的经济结构有哪些基本特征？在该经济结构背景下，社会对教育的主要需求是什么？

国内学术界对 “经济结构” 的两种通行解释是什么？