教育社会学
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判断教师在学校组织中实际地位的可行依据是（ ）
学校组织间分层对学生的影响不包括（ ）
我国 20 世纪 80 年代以来对中学的分层做法是（ ）
学校组织间分层的主要标准是（ ）
学校对学生成就评价的核心依据通常是（ ）
学校对学生的成就评价属于（ ）
成就本位的核心是根据什么决定评价及行动（ ）
学校认可的文化的特征是（ ）
学校中的 “法定” 交往语言是（ ）
学校组织相对家庭而言，更倾向于（ ）
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