教育社会学
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其他社会组织的 “生存目标” 通常具有什么特点（ ）
班级区别于其他社会组织的首要特征是（ ）
我国台湾学者陈奎熹在帕森斯观点基础上补充的班级功能是（ ）
下列哪项不是社会组织的基本要素（ ）
班级首先是并始终是一种（ ）
学校组织与教师个人之间的关系本质上是（ ）
影响教师在学校组织中实际地位的因素不包括（ ）
“受冷遇的教师” 的特征不包括（ ）
“受礼遇的教师” 在学校组织中处于（ ）
学校组织内教师地位分层的第一个层次是（ ）
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