教育科学研究方法
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测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的（）
从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有（）
其内涵需要明确的概念，是定义的（）
先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的（）
结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？（）
仅表示研究对象属性的顺序的是（）
研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部效度中的（ ）
试述教育科学的理论研究的基本过程。
测量调查中，一般测验题目难度应控制在 （ ）
定性分析中的信度判定公式 其中c为 （ ）
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