具体概念的关键特征通常都可以通过（ ）的正反例证而获得。

表示若干事物或性质之间的关系，有时又被称为原理或规则的是（ ）。

陈述性知识转化为程序性知识的关键环节是（ ）。

图式是在不断接触图式例子基础上形成的，图式的例子要求至少（ ）个，这样才有可能抽取出其共同的特性。

在加涅和奥苏伯尔的学习分类中指学习的最高形式的是（ ）。

问题解决教学设计至少要考虑的三个方面不包括（ ）。

下列不属于正式群体的是（ ）。

主张“教育要心理化”的学者是（ ）。

教育与教学的一般过程、原则、方法的知识与技能培训。此类任务主要是由（ ）承担的。

加涅把运用规则调控自身肌肉协调的能力，称之为（ ）。