学前儿童美术教育
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老师常常就地取材，使用玉米、纽扣、谷物等物品引导幼儿制作各种作品，这类材料属于（ ）
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生把儿童绘画的发展分为（ ）
教师用散文诗引导幼儿绘画，如“美丽的银杏树叶真像一把把小扇子”，体现了美术教学中的（ ）
当孩子在泥塑活动中能够借助辅助工具表现物体的细节特征时，说明其手工发展基本处于（ ）
学前儿童美术教育的具体目标是培养幼儿对美的感受与体验以及表现与创造美的能力。
“观察和感受自然万物的生命形象，体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的（ ）
下列属于学前儿童欣赏美术作品时要发展的能力的是 （ ）
艺术与其它意识形态的最主要区别在于它的（ ）
关于美术的起源，表现说认为源于人类表现和交流情感的需要，代表人物有托尔斯泰等。
依据艺术的物化形式分类，美术主要是一种（ ）
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