学前儿童美术教育
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不仅强调探索、创造、求新的过程，而且强调作品结果，这是综合法的教育特征之一。
培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。
“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的（ ）
教师用散文来引导绘画“瞧这两片新叶，多象是两只蝴蝶在花丛中开心地飞舞”，体现了美术教学中的（ ）
依据艺术形象的存在方式分类，美术是一种（ ）
艺术与其它意识形态最大的区别在于它的（ ）
很多农村幼儿园，老师常用青椒、茄子等农产品引导幼儿做出各种有趣的动物造型，这类材料属于（ ）
学前儿童手工发展的基本形状期大约与绘画中的象征期相对应。
游戏说认为艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。
儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是（ ）
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