学前儿童美术教育
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在剪纸活动中基本能剪出自己所希望的形状儿童年龄约为（ ）
日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品，这种美术形式被称为（ ）
日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成绩”，可见自由画运动有助于培养儿童创造性。
美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（ ）
“画面中的雨滴可以作为叮咚的音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的（ ）
托班幼儿的绘画发展主要处于（ ）
托尔斯泰认为：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。
综合法的教育特征之一是“强调概念的作用大于媒介（包括工具）”。
在一些农村幼儿园，老师常用树枝、麦秆等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于（ ）
大班幼儿手工发展大致处于（ ）
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