关注儿童文学想象的过程，一方面是要给儿童提供丰富的想象时间，另一方面是（　）。

幼儿园大班儿童在编构故事时，编构的往往是（　）的情节。

下列不属于再现文学作品的方式的是（　）。

文学作品向幼儿展示的是建立于幼儿生活经验基础上的（　）。

在第一层次的学习中，（　）是重点。

教师可以根据作品的（　），采用挂图、幻灯片、录音播放或现场诵读等方式，将作品中丰富的文学语言信息带入幼儿的世界。

以文学作品作为学习内容的文学活动，首先要（　）。

围绕一篇具体的文学作品，幼儿园可以组织以（　）方式进行的教育活动。

幼儿文学作品学习的第三个层次是（　）。

通过语言和概念去认识文学作品所表现的社会生活内容，即故事所涉及领域的学习内容，是（　）的学习。