学前儿童数学教育
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1岁左右的儿童在玩球时，会根据当时的情境做出判断，采取行动。但是，当儿童把球滚到他的视线以外时，他往往不能根据“经验”去寻找。这说明他的思维转换局限于（ ）
儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的（ ）
在数学操作活动中，活动设计中的重点是（ ）
幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作，而不能与同伴产生有效的合作和交流，这反映了此时儿童学习数学具有（ ）
我们让某3岁儿童拿5个桔子，他数到5个桔子后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来。说明儿童没有形成（ ）
在整个学前阶段，儿童对数学的理解都处于（ ）
数学知识的特性是（ ）
幼儿园数学教学活动的组织形式有（ ）
学前儿童逻辑思维的特点是其对（ ）
儿童能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少出现在儿童（ ）
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