学前特殊儿童教育
历年真题
简述超常儿童的典型特征。
试述如何防止学前特殊儿童第二障碍的出现。
试述学前儿童常见的情绪行为障碍的表现。
试述如何从学习内容安排上对学前超常儿童进行特殊教育。
某融合幼儿园大班小朋友,杭杭,男,智商95,经专业机构诊断发现其存在疑似孤独症谱系障碍。杭杭平时经常自言自语,喜欢重复电视里的广告词,但不愿意与人交流,对话时习惯性回避别人的眼神。上课时会经常离座,跑到教室门口不停重复触碰电源开关。根据上述案例材料,应用所学知识,您认为该如何为杭杭小朋友制订个别化教育方案。
学前生理发展障碍儿童不包括
导致儿童视觉障碍的疾病因素不包括
对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平,对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力,这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得
面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的辅助方法,同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为
对学前视觉障碍儿童进行早期干预时,据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练,这体现了
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