关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是

制定个别化教育计划时,不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度,而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求着眼于充分满足特殊需要儿童的需要,尽可能促进他们最大潜能的发挥,这体现的是个别化教育计划制定的

简述我国学前教育机构内较为常见的特殊教育需要儿童的类型。

简述孤独症的语言特征。

简述游戏治疗中为作为治疗对象的儿童设定的限制。

简述可能造成学前儿童行为问题的家长教养方面的因素。

定义并举例说明什么是第二障碍（或称第二次障碍）。论述如何防止特殊需要儿童第二障碍的出现。

学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童?

试述家庭在听觉障碍儿童早期干预中的角色。

结合所学,如果您班上有发展较为超常的幼儿,试述如何从学习内容上和技能上对他们进行利于他们潜能发展的有效的教育。