德育内容的基本组织形式是

德育过程的引入具有多端性,这种多端性主要源于学生品德心理结构的

德育过程的组织必须在充分考虑学生现有道德发展能力的基础上适度超越,既对学生道德发展有挑战,又是学生通过努力所能达到的。这指的是德育过程的组织要依据

依据一定的品德要求和目标,采取科学的评价方法,对所搜集到的品德信息进行事实分析和价值判断的活动叫

学生品德评价的强化功能是指

将皮亚杰关于品德发展评价的对偶故事法发展成道德两难故事法的是

在德育体系中,规定了德育活动的价值方向,体现了一定社会和国家对德育的期望和要求的要素是

随着信息社会的到来,现代大众传媒已成为一种强有力的教育工具和个体社会化重要的力量之一,被称为除家庭、学校和同辈群体之外的

对学生道德成长以及德育活动开展具有影响作用的各种社会条件的总和,指的是

学校内部的德育环境可以分为学校整体环境、班级和