将课程开发的方法视为“工作分析”的是

提出课程是“具体存在的个体”的“活生生的经验”的是

下列属于发现教学的基本形式的是

第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是

兴盛于20世纪70年代的教学设计理论是

要学会在高二历史课和高二地理课提供的学习经验之间建立起联系,这种学习经验的组织过程是

先行组织者策略常见于

人本主义教育家心目中的教育目标是

学生能够理解交流内容中所包含的文字信息的目标行为或者反应。这一目标领域属于

强调学生、教师与教育情境的交互作用在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标是