“使感觉到的疑难或困惑理智化，成为有待解决的难题和必须寻求答案的问题”属于杜威反省思维五个阶段里的（   ） 

教育必须要回归生活世界，去感受并建构生活世界那种生动的、充满“人格主义态度”的交往，这反映的是（ ）

概念重建主义课程范式追求的基本价值取向是(     )

主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是（ ） 

以下不属于学科课程基本类型的是(      ) 

课程变革正式启动的第一阶段是（    ） 

简答杜威关于课程与教学整合的思想。

简答加涅智力技能学习的条件。

简答布卢姆等人“教育目标分类学”中情感领域的基本内容。

简答经验课程的优点与缺点。