杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是

被视为课程开发的经典模式是

泰勒原理中提出要对教育目标进行两次筛选，即哲学的筛选和

布鲁纳的教学设计模式属于

下列不属于程序教学的设计原则的是

奥苏伯尔创立的“先行组织者”教学模式的心理学基础是

在教育目标体系中,代表着教育的总体方向,体现普遍的、总体的、终极的教育价值的是

有关“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、平天下”的教育宗旨的描述,从课程与教学目标表述来看属于

苏格拉底的“精神助产术”,从教学方法来看属于

“将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复”,反映了课程组织的