创立“体态律动”学说及其音乐教育体系的瑞士音乐教育家是______。

美国曼哈顿维尔音乐课程计划的螺旋性上升的核心概念系统和______的发展目标表述方式，为未来的音乐教育目标研究作出了具有开创意义的重要贡献。

我国20世纪70年代末期到80年代末期，智力教育和______教育第一次被明确提出作为音乐教育的主要目标。

学前音乐教育的整体性体现为______的整体性和学习氛围的整体性。

音乐作为一种有效的教育手段，其特殊性就在于：它是通过______的过程来达成完美人格塑造的。

在为3～4岁儿童选择歌曲时，应注意多选以______为骨干的旋律。

常见的幼儿园创造性歌唱教学的形式有四种：创编新歌词、创编______、处理歌曲的演唱表情和演唱形式、即兴歌唱说话。

在学前阶段，儿童最容易掌握的是歌词，节奏次之，速度第三，呼吸第四，最难掌握的是______。

幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能有两类，即______功能和发展性功能。

在幼儿园集体音乐教学活动过程中，只有当儿童的大脑处于“______”状态时，教师所期望的最佳学习状态才会出现。