简述学前儿童说明性讲述核心经验所包含的内容。

简述儿童诗的特征。

简述前书写核心经验所包含的内容。

结合实例试述如何提高专门的语言活动的有效性。

结合案例谈谈文学作品学习对儿童语言发展的价值。

王老师在组织《母鸡萝丝去散步》阅读活动时，精心制作了课件，把图画书的图片都在课件中呈现出来。王老师认为图画书阅读活动就是有插图(挂图)的故事教学活动，所以整个学习活动中，教师出示图片让幼儿观察，因为该图画书文字较少，为了帮助幼儿理解，又绘声绘色把图片内容改编成故事讲出来，然后提问，帮助幼儿巩固记忆母鸡萝丝散步时发生的事情，最后让幼儿完整地欣赏一遍配乐故事，请幼儿回家后与父母分享。问题：根据案例结合所学分析前阅读教育活动中教师应注意的事项。

学前儿童语言教育活动目标一般是由教师制定，它有两层含义，其中之一是

在每天幼儿园生活开始或者进行之中，教师经常要跟幼儿一起谈论一日生活的计划，或者是重点活动的规划。这属于教师帮助孩子学习创意书写指导策略中的

《3-6岁儿童学习与发展指南》有关幼儿口头语言的发展目标中，明确提出了语言文明习惯的目标要求，其中要求在别人讲话时能积极主动地回应，能根据谈话对象和需要调整说话的语气，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人等，以上目标要求所指的年龄阶段是

培养口语表达能力，不同年龄阶段的要求是不一样的，下面属于对3-4岁的儿童要求是