标准化测验

内在效度

教育经验总结法

简述一个好的研究假设应符合的四条标准。

简述观察法在学前教育研究中的作用与局限性。

简述问卷的类型。

简述行动研究的一般步骤。

简述教育科研成果评价的主要内容。

8位幼儿语言能力测试成绩分别为88,80,82,92,75,78,87,90。求:(1)求全距(R)(2分)(2)8位幼儿测试成绩的算术平均数(4分,写出计算公式和计算结果)(3)8位幼儿语言能力的标准差。(4分,写出计算公式和计算结果,计算结果可保留根号)

对某班幼儿随机分成实验组和控制组,并对两组幼儿的语言表达能力进行前测。随后对实验组幼儿进行每周2次的看图说话教学活动,控制组则不进行任何教学活动。6个月后,再对两组幼儿的语言表达能力进行后测。通过前后测的数据比较说明看图说话教学活动对幼儿语言表达能力的作用和效果。 在该实验研究中: (1)该实验的研究假设是什么?(3分) (2)该实验是真实验还是准实验?(3分) (3)该实验的自变量和应变量分别是什么?(6分) (4)写出该实验设计的模式。(3分)