“教师的言语指导(暗示)对幼儿行为的影响”的实验研究中,研究者只操纵了教师的“语言暗示”这一个自变量来探讨教师的语言和幼儿行为之间的因果关系,这属于

研究者根据自己对研究总体的了解和经验,从总体中确定对总体具有代表性的“典型”,将“典型”作为直接研究对象的抽样方法叫

研究者从选定的时间开始,在往后一段相对较长的时间里,对研究对象有计划地进行跟踪考察,运用各种手段收集相关资料,分析和揭示其发展变化的过程与趋势的个案研究方式是

评价者通过借用或编制评价工具、运用数量化的手段来对教育科研成果进行评价的方法属于

学前教育科学研究作为学前教育这一特殊领域的科学研究活动,具有研究对象的主体性、( )、研究背景的开放性特点。

( )是研究者通过运用感官或者借用一定的仪器设备来有目的、有计划地对学前教育活动和学前儿童身心变化及其行为表现进行考察,以系统地收集研究资料的一种研究方法。

一般来说,教育实验主要由三个基本要素构成,即:( )、因变量和无关变量。

科研论文的结构有三种形式:并列式结构、递进式结构和( )。

( )又称基础性课题研究,主要是指旨在探索和揭示学前教育现象的本质和学前教育过程的基本规律、丰富学前教育的基础理论、拓展新的研究领域的课题。

( )也叫概率抽样,就是在抽取样本时,严格遵循随机性原则的抽样。