简述文字资料分析的主要特点。

(1)小明所在小组8人，学校期末考试数学成绩为：90、78、85、87、82、72、68、60，请计算小明组的平均成绩。(写出计算过程，结果)(精确到0． 01)(2)学校规定：学生期末总评成绩由卷面成绩、研究性学习成绩、平时成绩三部分组成，各部分所占比例分别是60%,20%,20%，小明本学期数学学科三部分成绩分别是90分，80分，85分，则小明的期末数学总评成绩是多少？(写出计算过程，结果)(精确到0． 01)

1920年，约翰·华生和他的助手罗莎莉·雷纳在约翰霍普金斯大学进行了这个实验，旨在测试人类对事物的恐惧主要是先天的，还是在后天的刺激下形成的。他们挑选了9个月大的婴儿小艾伯特进行实验。小艾伯特的妈妈并不知道华生要做什么实验，只知道把自己的孩子给他们做实验每天可以得到1美元的报酬。最开始，实验人员把比小艾伯特大几倍的狗、猴子、正在燃烧的报纸、小白鼠、小兔子、面具等放在他面前，他丝毫没有感到害怕。经过恐惧实验，5天之后，小艾伯特对小狗、毛皮大衣、棉花、华生头上的白发以及圣诞老人面具等毛茸茸的东西都表现出恐惧。问题：根据学前教育科学研究的原则分析以上案例遵循或违背了哪些原则，说明其原因。

某幼儿园教师欲在语言领域进行一项有关教学方式改革的实验研究，“语言领域教学中多媒体动画促进幼儿语言发展能力的实验研究”，现为该研究进行实验设计。该实验中，研究者从某幼儿园各确定一个实验班和一个对照班各30人，两个班根据幼儿年龄、性别、家庭背景、智商、视觉感知能力，语言发展能力等具有可比性的背景特征加以随机匹配，并立即根据专家组编制测验表对两组被试幼儿进行语言发展能力测量(语言感知、语言理解、语言表达等)。在随后的一个学期里，实验班在语言领域教学过程中使用多媒体动画教学方式，其他教学安排包括文字教学活动教学等均严格与对照班保持一致；对照班在语言领域教学过程中不使用此教学方式。一个学期后再同时对两组儿童进行语言发展能力测量。通过比较两个组的被试在前后测中语言能力的变化来说明“多媒体动画语言教学模式”在幼儿语言发展中的作用。问题：(1)写出材料中实验设计模式的名称，并用符号表示该实验的模式。(2)该实验设计模式属于哪一类实验？说明其判断理由。

研究方法的综合化和系统化时期是

某研究者欲研究有“口吃”现象的幼儿的个性特征，他应该选择的抽样方法是

研究幼儿同伴间的合作性或攻击性行为，宜选用

想在短期内收集到较大范围和数量的个人信息资料，宜采用

大班教师在教给幼儿投掷沙包的技能后，让每个幼儿投掷沙包以测验幼儿对该技能的掌握程度。这是属于

为提高教育实验的效度，实验过程中