学前儿童不理解加减含义的年龄段主要是在

幼儿对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响，这叫做

对学前儿童来讲，认识立体图形相对容易的是

对于小班幼儿量的概念教育要求，不包括

大班儿童初步空间概念的教育要求不包括

教育评价的作用不包括

下列关于收集评价资料的行为中，正确的是

关于教育评价概念发展阶段，表述不正确的是

老师连续点了并排的两个同学，说明一个人和另一个人站在一起，就成了两个人，接着在黑板上写下了“1+1=2”,这主要体现了数学的

现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在