俄国著名教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出，“如果缺乏教育机智，教师无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好教师”。这句话强调的是教师职业特点的（ ）

学生的（）决定了教师职业的示范性。

教师职业是“传道、授业、解惑”的职业，揭示出了教师职业的社会本质问题。

脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提。

人类早期的教育活动出现，就有教育活动的承担者、原始社会教育活动的承担者，从严格意义上讲，当时的教育活动还不是今天意义上的教师职业活动，教育者也不是今天意义上的专门以从事教育活动为职业的教师。 

五代十国时期，是我国从奴隶制向封建制转变的时期。

教师职业经历了原始社会教师职业的发展、古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。

教师职业劳动见效快。

教师通过发掘智力发展潜能开发人的智力资源。

试述影响和制约教师职业形成的因素。