课程与教学论
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以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为（ ）
搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料,将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是（ ）
被看作“需要本位的评价”的是（ ）
搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是（ ）
从评价与预定目标的关系来区分,可以将评价分为
提出形成性评价和总结性评价的课程评价专家是 （ ）
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,测验和测量的时期属于（ ）
评价的过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程，这一特点属于（ ）
认为评价就是测量,评价者的工作就是测量技术员的工作一一选择测量工具、组织测量、提供测量数据。这基本特点属于（ ）
在价值观上受“科技理性”所支配的评价是（ ）
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