课程与教学论
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( )提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题。
苏格拉底的教学方法被称为
最先在理论上将班级授课组织确立起来的是
在儿童发展的初期，儿童表征客体主要是通过
20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是
“校本课程开发”的核心是
第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是
系统确立“过程模式”的是
在布鲁纳所提出的内部动机中，( )是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。
形成性评价与总结性评价的提出者是
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