“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点

课程组织的基本标准有连续性、顺序性和

浪漫自然主义经验课程的代表人物是

把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是

课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。

( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是

下列各项中( )不属于建构主义教学模式。

在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是

在非指导性教学中，教师是作为( )存在的