课程与教学论
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当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（ ）
课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的 （ ）
在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（ ）
建构主义学习环境的四个构成要素是（ ）
布鲁纳认为,儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程,这三类表征系统不包括（ ）
从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（ ）
实践性课程开发的基本方法是（ ）
主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（ ）
按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（ ）
下列不属于道尔顿计划的主要措施的是（ ）
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