学前儿童美术教育
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美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为（ ）
图式初期，儿童大约年龄是（ ）。
美术心理学的研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的（ ）远比间接的知觉刺激重要得多。
由具有审美特征的审美对象引起人的一种情感体验，精神上产生一种喜悦和欢乐，便是（ ）。
哥仙修泰纳把儿童画分为五个阶段，处于图式期的儿童的表现是（ ）。
“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（ ）
在详细观察和深入分析的基础上，（ ）对三至六岁儿童的绘画的普遍性特征作了细致的描述，并指出小、中、大班儿童在绘画发展历程中具有较为明显的差异，这为指导幼儿园各年龄班的绘画提供了科学的依据。
在儿童绘画作品中，不管明、暗、冬、夏，树叶总是绿色的，这是因为（ ）
幼儿绘画发展的图式期大致出现的年龄段是（ ）
“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的（ ）
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