儿童守恒能力的发展可分为三个阶段不包括（ ）

（ ）是最初的守恒形式，又是以后具体运算期儿童物质、重量、容积等守恒的基础。

在生活中感知、体验各种量的变式属于哪种守恒教育（ ）

数的守恒是（ ）形成的一个重要标志。

皮亚杰认为，以实验证明，对物体永久性的认识是在人（　）大的时候才开始发展的。

（　）是指两个刺激物的外形原来就相同，在转变的过程中，既无增加也没有减少,故两个刺激物仍然相同。

（　）是指刺激物虽经过改变，受试能寻相反的方向思考，发现刺激物若还原，还是相同物体。

相同数量的物体摆成两排，但两排的总长度不同称为（　）。

相同数量的物体，摆成两排,但两排的位置不一样称为（　）。

引导幼儿感知、体验量的守恒，要从丰富幼儿生活经验与（　）入手，同时也要注意培养幼儿思维能力的发展。