教育财政一词有广义和狭义之分。本书的研究属于对教育财政广义上的研究，属于（）范畴，是对宏观的政府教育经济或者某个领域的研究。

一般用来衡量教育财政的规模的是（ ）

亚当·斯密提出把工人技能的增长视为经济进步和经济福利增长的基本源泉是在（）

公共产品论形成于（）年代，是建立于边际效用价值理论基础之上的一种对财政学的分析。后来萨缪尔森、阿罗、布坎南及戈登·塔洛克（G.Tullock）等学者在此基础.上对公共产品论加以发展，形成了现代财政学的新公共产品理论。

（）代提出“公共商品”概念是公共财政理论发展的重要里程碑。

一般来讲，教育产品按性质可为哪三种（）

萨缪尔森在其（）中将影响经济增长的因素归纳并比作“经济增长的四个轮子”，即人力资源（劳动力的供给、教育、纪律、激励）、自然资源（土地、矿产、燃料、环境质量）、资本形成（机器、工厂、道路）和技术变革（科学、工程、管理、企业家才能）。

中国在（）开始，部分学校（尤其是大学）才正式实行收费制。

（）是政府、学校接受教育者及家庭进行教育投人的重要依据，是提高教育资源利用的效率、加强教育资源管理的有效工具，是社会各界都非常关心的重要信息，是教育财政研究的重要内容。

教育财政的直接成本是（）