学前儿童社会教育的价值

简述美国心理学家马斯洛的需要层次理论的基本内容和分级。

学前儿童良好的社会性包括哪些内容？

人际交往对个体社会化的价值。

阅读下面的故事，分析小雅的行为，说说看小雅的行为蕴含了哪些社会教育内容？在家人眼里，小雅虽然只有3岁半，但已经像个小淑女一样了，文文雅雅的。开学了，小雅上了一所条件不错的幼儿园，不到两个月，小雅做了一件让妈妈大吃惊的事。星期六下午，妈妈正在整理一些用过的塑料袋，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把自己的三个娃娃摆在沙发上，然后对妈妈说：“妈妈我们来玩上课的游戏吧!你也坐到沙发上当小朋友吧!”妈妈答应着，走到沙发上坐下，但是手里还拿着最后一个塑料袋。“你是怎么回事？没听见我说上课了吗?”突然一个凶巴巴的声音传过来，妈妈吓了跳，抬头一看，小雅正瞪着眼睛看着自己她不由自主地赶快把塑料袋放到一边。“你!请把嘴闭上!”小雅的脸转向一个娃娃。“没听见啊!说她就不是说你啊”“小雅这是怎么啦?这都是从哪儿学的啊？”妈妈真是弄不明白。

教师或评价人员在自然状态下有目的、有计划地对学前儿童社会性行为进行直接观察，从中获得评价资料，然后根据这些资料进行科学分析、判断的方法被称之为（）

学前儿童社会性发展评价的主要目的是提高（）

学前儿童社会教育的评价包括两个重要方面：对幼儿园社会教育活动的评价和对（）的评价。

家长可以从以下途径入手，对学前儿童进行社会适应教育：帮助孩子喜欢并适应群体生活；教育孩子遵守基本的（）；帮助孩子建立良好的归属感。

家庭对学前儿童社会适应的影响的实质是家长的（）对儿童的社会化的影响。