学前儿童歌唱活动中，教师范唱和幼儿学唱都是以（　）为主。

当幼儿基本可以合着音乐歌唱后，即进入（　）动作创编环节。

儿童歌唱能力的发展是一个长期的过程，需要（　）的引导。

在活动实施的过程中，一般采取的是（　）的教学方法。

普及幼儿园音乐教育的切实有效的途径是（　）。

学前儿童艺术教育活动撰写目标时，“喜爱打击乐活动，愿意与别人分享演奏打击乐的快乐”属于（　）。

艺术教育是一种致力于培养美感、怡情养性和完善人格的教育，因此，培养人的美感、陶冶人的性情、实现人性的完整和自由，始终应该是艺术教育的目的和独特价值之所在。正是从这个意义上说，在组织学前儿童艺术教育活动时，必须坚持（　）。

教师在组织学前儿童艺术教育活动时，要注重激发儿童的艺术活动兴趣，调动其主动参与艺术活动的积极性，使他们在整个艺术教育活动过程中都保持兴趣盎然、心情愉快的教学原则称为（　）。

教师在组织学前儿童艺术教育活动时，应创设良好的艺术活动氛围，并尽可能地提供参与艺术活动的机会，使儿童能积极主动、全身心、全方位地参与到艺术活动之中，从而获得愉悦的艺术体验，并在充分的感受、欣赏、表现和创造等艺术实践活动中不断获得发展的教学原则称为（　）。

在艺术活动中，教师以语言为中介，针对艺术作品，引发学前儿童、教师与艺术品三者之间的相互作用和相互交流的一种活动方式称为（　）。