五指活动课程中的“五指”是五个独立的学科，应分科进行教学。

华德福课程方案主张7岁前对幼儿进行系统的智力教育。

高瞻课程方案的“计划-工作-回顾”环节中，工作时间是最长的环节。

瑞吉欧教育方案有明确规定的课程内容和预先设计好的教育活动方案。

蒙台梭利课程方案中，教具具有控制错误的特性，能让幼儿自行发现并修正错误。

幼儿园教学评价中，评价内容只需关注幼儿的认知领域。

教学评价的主体只包括教师。

课堂评估评分系统（CLASS）的教育支持领域包括认知发展维度。

幼儿园课程评价的过程可以完全被规范化。

外观评价模式只注重对课程的描述，不进行评判。