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教师职业道德与专业发展
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记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声琅琅。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“***,你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手把粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……。这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。请从教师职业的示范性对上述案例进行分析,并说明教师应该如何“为人师表”。
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俄国著名教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出,“如果缺乏教育机智,教师无论怎么研究教育理论,永远也不会成为实际工作上的好教师”。这句话强调的是教师职业特点的
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教师职业的复杂性不包括
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教师职业道德形成的客观基础是
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下列选项中,关于教师职业道德的认识不正确的一项是
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职业理想的特点是
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______是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者。
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从构建教师职业道德教育的全生涯模式出发的教师职业道德教育原则是
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教师职业道德的核心和精髓是
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下列关于教师在职教育的说法,正确的是