教师在实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识属于

学生身心发展的知识，教与学的知识和学生成绩评价的知识属于

学科的内容知识，如数学教师掌握的数学知识，外语教师掌握的外语知识等属于

众所周知，教师必须具备其职业所需的专业化的诸多素养，其中最重要的硬件元素是

利思伍德的学校领导方式理论提出的学校领导方式不包括

霍尔的学校领导方式理论认为，学校领导方式不包括

领导风格抉择理论认为，确定领导风格必须考虑的因素不包括

卡曼认为，人们在考虑领导行为有效性的时候，应该把“工作行为”、“关系行为”与被领导者的成熟程度结合起来。这种领导理论是

领导生命周期理论的创立者是

坦南鲍姆和施密特于1958年提出的领导理论是