关于现代素质理论的研究，比较突出的是

传统素质理论认为，领导者的素质是与生俱来的，不具备天生领导素质的人不能当领导者。持这种观点的人是

兴趣在于领导者的个人素质，关心有效的领导者应该具有何种素质。这种领导理论是

组成以软专家为主体的专家集团进行领导，成立“参谋”、“顾问”机构，以便集思广益，群策群力，适应社会迅速发展的需要。这种学校领导体制是

由懂得管理理论与实践的软专家充任领导者，以便较好地组织硬专家及其他学校成员发挥作用，求得更大的组织效能。这种学校领导体制是

以硬专家，即精通学校某项专业或技术的专家，如优秀的专业课教师充当领导人，发挥专业技术知识在管理中的作用。这种学校领导体制是

领导者往往不懂科学技术，也缺乏必要的管理知识，凭个人经验和行政命令办事。这种学校领导体制是

学校领导体制的发展阶段不包括

非语言沟通的技巧不包括

基于反应双方的关系的角度，人际关系的类型不包括