主体对态度对象的反应倾向，这是态度的

主要表现为尊敬与轻视、同情与排斥、喜欢与厌恶等，这是态度的

主体对态度对象的感情体验，这是态度的

态度是带有评价意义的叙述，这是态度的

态度的构成成分不包括

教育主体在不同性质的教育感情之间做选择或转化的文章，使所表达的教育感情的性质符合具体教育情境的要求是指

调控教育感情的核心是保持教育感情与教育情境的

教育感情的特点不包括

就性别而言，女性的嫉妒具有比较直接的（）

理想的人际关系环境的重要标志不包括