学前特殊儿童教育
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视觉障碍儿童属于（ ）
教师教一名智力落后幼儿脱外套，先将脱外套任务分解成相连的小步骤，然后从幼儿能做的那一步开始逐步教给他，每完成一步给强化，直到幼儿完全学会。教师采用的是（ ）
教视觉障碍幼儿某事物时，结合该事物的实物或模型，使儿童得到直接的印象。帮助他们从不同侧面了解该事物所具备的各种特征，这种教学法是（ ）
一名幼儿把被别人撞倒的小椅子扶了起来，教师表扬了这名幼儿，并对他报以点头微笑，此后这名幼儿帮助他人的行为更经常地出现。教师这一处理方式是（ ）
学前视觉障碍儿童的主要鉴别方式是（ ）
在成长过程中，听觉障碍儿童受其障碍影响最严重的问题是（ ）
社会适应行为是一个人在某一具体环境中生存所必需的能力。幼儿期社会适应行为的表现 不包括（ ）
为超常幼儿提供独立学习探索实验和调查的机会，培养他们独立学习和工作的能力，这种超常儿童的教育模式叫（ ）
一张图片正着放的时候智力落后儿童能认出上面的图面，图片倒过来就认不出来了，这反应 了智力落后儿童（ ）
确定学前特殊儿童一体化教育教学内容的依据是（ ）
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