学前特殊儿童教育
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20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是（ ）
关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（ ）
当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（ ）
重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？（ ）
玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”，但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他也学会了“插队”。这是模范和示范达到的（ ）
一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（ ）
发散的类别或方面是指发散性思维的（ ）
传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（ ）
缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（ ）
近代对特殊才能测验的编制，首推（ ）
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