课程实施的取向集中表现在( )

教师与学生的交往过程应以____为主渠道展开。 ( )

课程实施成为研究焦点的直接起因是( )

构成课程实施的三种取向连续体的三种取向为：忠实取向、相互适应取向和( )

“学科结构运动”所采用的课程实施的模式是( )

_____指教师对成功地实施课程变革计划的自信心和态度。 ( )

真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的( )

课程创生取向研究的方法是( )

心理测量占统治地位的时期的评价形式主要是( )

目标取向的评价的理论基础是( )