竞争能提高组织的活力，充分调动和发挥教育工作者的积极性和创造性，因此教育管理中应大力提倡个人之间展开竞争。

教育管理者应该帮助教育工作者寻找成败行为的真实原因，引导他们形成正确的归因。

人的动机是由需要引起的，只要产生了某种需要就能转化为动机，促使个体采取行动满足这种需要。

冲突并非都是不利的，建设性冲突对群体发展具有积极的促进作用。

教育领导者的影响力不完全来自于其职位权力，领导者个人的品格、能力、知识和感情因素所产生的影响力更稳定、持久。

凡是能够满足人们各种不同需要的因素都能产生激励作用，促使他们对工作产生积极态度。

归因没有正确与错误之分，只有好坏，积极的归因方式才是最适宜的。

小帮派、小团伙各自为政，不利于团结，应该一律取缔、消除。

教育领导者的影响力带有强迫和不可抗拒性，以外部压力的形式对被领导者起作用。

集体决策优于个体决策，因此，在日常教育决策中应该以集体决策取代个体决策。