教育资源的不可分性是指学校的有些资源必须同时投入与运用

当学校规模经济时，边际成本高于平均成本，因而平均成本随学生数量增加(或减少)而下降

当一所学校的边际成本低于平均成本，平均成本随学生数量上升而下降时，表明学校规模不经济

当学校规模不变时，平均成本与边际成本相等，不管学生数量多少，平均成本保持不变

教育经常性成本是通过在校学生每增加一个单位所导致的总成本的增长来测量的

教育成本是为了培养学生所耗费资源的货币表现，在评价学校教育效率时，应该只计算学校一年内耗费的教育经常性支出

以不同受教育程度劳动者所花费的教育费用的多少为依据来确定劳动简化比的方法，假定教育费用的多少与劳动复杂程度成反比例

以不同受教育程度者的工资差别为依据来确定劳动简化比的方法由科马洛夫率先提出

劳动简化法是以马克思的劳动价值论为理论基础的

苏联教育经济学研究者计量教育对国民收入增长的贡献的方法，被称为劳动简化法