学前游戏论
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在游戏中的下列体验是游戏性体验的有( )
在教师对儿童游戏进行指导时，属于间接方式的有( )
把儿童游戏真正作为科学研究(心理学研究)的对象，始于( )
奠定了我国儿童游戏研究的基础的教育家是( )
认为游戏在儿童的发展中起着巨大的作用，并创造了儿童的最近发展区的心理学家事( )
按照皮亚杰认知发展的理论，在自我中心的表征活动时期最典型的游戏是( )
认为游戏可以帮助自我对生物性因素和社会性因素进行协调和整合，是自我的一种机能的是( )
游戏的( )试图揭示游戏的意识与信息过程的实质。
有多种多样的，可移动的且用途多样的设备，孩子可以根据自己的想象和爱好来使用它们，这类游戏场地属于( )
使象征性成为学前儿童在认知上最典型的发展特征的是( )
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