学前教育原理
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通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（ ）
对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（ ）
学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ）
下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）
社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（ ）
师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（ ）
把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（ ）
活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（ ）
有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（ ）
现代我国托幼机构一般包括（ ）
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