举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。

教师在黑板上画图给幼儿看的时候，幼儿视野中存在着黑板、墙面和附近的其它东西。而作为知觉对象的，只有教师画的图画，其他如黑板等，就成为知觉的背景。但是，在幼儿知觉过程中，有时并不是像教师备课时所设想的，可能把对象和背景颠倒过来，或者不能突出对象。(1)根据所学的学前心理学的知识分析案例中的现象。(2)如果要将知觉对象从背景中区分出来，需要注意哪些条件的影响？

学前儿童记忆发展的趋势有哪些？

3〜6岁儿童记忆发展的特点是什么？

为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？

1岁前儿童记忆发展的特点是什么？

试述学前儿童记忆策略形成的特点。

联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动？

有的家长或幼儿园老师喜欢每天教孩子许多新知识，而不关心孩子是否真正记住(保持)了。孩子当时也能记住所教的东西，但过不了多长时间，就全忘了，实际掌握得并不多。有的家长或教师一旦发现孩子对所教的东西回忆有错误或回忆不起来，就劈头盖脸批评指责孩子：“脑子笨”“记性差”。(1)根据所学的学前心理学知识指岀案例中的家长或老师的错误。(2)教师或家长应该怎样做才合理？

幼儿无意想象和有意想象发展的特点及表现。